大家好！作为校长，我想和大家分享五育并举的线年，历经百余年发展，既是传统名校，也是面向未来锐意进取的学校。
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，一直是我们教育工作者思考的根本问题。在全国教育大会上，我国对新时代育人方针提出了新表述：“坚持把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
“五育并举”是对教育的整体性和完整性的倡导，以此来“构建全面培养体系”，学生的全面发展成为学校致力于实现的教育目标。
”，立德树人、五育并举、全面发展成为当前教育工作者的基本共识。非常荣幸能够在此向各位领导和同仁汇报我校五育并举的课程架构。后面将重点谈谈体育和劳育。
“五育并举”中的各育都分别承载着自身的育人目标和功能，在各司其责、各尽其力的基础上走向“五育融合”，才能实现学生的全面发展、融合发展。
李政涛教授谈到： “五育”之间的融合性存在两种形态：一是自发形态，是自然自在的融为一体；二是自觉形态，有计划、有目的、有意识地使其融为一体。在实际的教育过程中，自觉形态是我们大可作为的形态，校本课程无疑是我们探索“五育融合”的重要路径。
在五育并举理念下，校本课程自然就承载着融合各育的使命，指向学生全面而又个性地发展，成为学校建构“全面育人体系”的突破口。
在我校办学理念指引下，在区域教育这片沃土上，我们积极回应时代要求，开展了课程整体优化、探究性学习实践、网络学习环境构建三次跨越性的教育结构调整。在不断发展变革的道路上，学校牢固树立“立德树人”的根本目标，建构起完整的五育课程体系，形成灵动智慧的全面育人课程5.0版本:
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